近日，尚在大学读书的本报实习记者发现这样一种现象：我们学院分专科和本科，按照学校规定，只有10%专科的学生能够升本续读，也就是一个班只有三四个学生可以续读本科。所以专科学生们绞尽脑汁争取升本的名额，有些甚至到了不择手段的地步，他们每天像做贼一样，防备着每一位同学：比如有的同学上课的笔记没有记全，向同学借，很多人会谎称自己也没有记全，事实并非如此。还有一个同学向校图书馆借了一本资料，别的同学觉得很好也想看，向他借，他说还了。但是到图书馆一查，发现这本书他并没有还
我们学校，这样的事情不只一件两件，这样的人也不是一个两个，为了这样几个续读名额，同学们好像有点心理畸形了。其实我高中时候就经历过同样的事情。上小学的弟弟说，他们有同学不会做数学题，问学习好的同学，那些同学明明会解答就是不说。
我觉得很奇怪，同学们为何会这样呢？难道中国人真的就爱“窝里斗”？
记者曾有这样的经历，大学毕业前夕，两个平时很要好的朋友闹翻了脸，原因是两个人同时应聘了一家单位的同一个职位。为了争得那个职位，其中一个同学竟然给招聘单位写了一封匿名信，“揭发”另一个同学的种种“劣迹”。让他们没有想到的是，因为这件事，那家招聘单位没有从我们学校招一名毕业生。
著名学者柏杨早有精辟见地：“中国人的窝里斗，可是天下闻名的中国人的重要特性”。
心理学家朱建军认为：这是因为中华民族的性格是一种病态“口欲期固结”的人格。
什么是“口欲期固结”的人格？
儿童成长过程中，父母过分压抑其个性发展，使孩子成年后心理上仍然处于儿童阶段。
精神分析学派将个体的成长经历分为口欲期、肛欲期、性蕾期等几个阶段。人在一岁前是“口欲期”，这时儿童处于一种完全不自立的状态，依赖母亲或其他养育者生活。他基本没有行动能力，“口是他生活的中心和兴趣的中心。吃奶是用口，饥饿或者不舒服的时候，用口哭叫；愤怒的时候，用口咬母亲的乳头，抓到东西都往嘴里塞，这是他的惟一认识手段。”
在一岁多，儿童就逐步进入了一个新时期。这个时期是儿童行动能力出现、也是儿童学习自我控制的时期，儿童自我意志和个性第一次张扬。在这个过程中儿童常会反抗父母，教育心理学上称之为“第一反抗期”。如果这时父母对儿童的自主行为压抑过多，则儿童会退回到“口欲期”，因为害怕受批评，他们不敢有自己的思想和意愿，而这个影响会延续到他的一生。精神分析学称此现象为“口欲期固结”。
这类人会有一些表现，他们虽然已经是成年人，但心理上仍然还有儿童的心理。
为什么说我国的民族人格是“口欲期固结”的人格？
我国传统思想过分压抑人的个性，中国人形成了像“口欲期”的孩子一样心理。
中国自秦朝以来，长期处于高度专制的社会。为了封建统治的需要，汉代专制帝王推行了“罢黜百家，独尊儒术”。
从此，以孔子为代表的儒家思想作为封建正统思想统治了中华民族数千年。后来，在封建统治中，儒教思想也不断地被歪曲和极端化，格外强调忠孝。
在家庭中，“父为子纲”，父亲和子女的地位非常不平等，子女在父亲面前根本没有人格尊严。社会统治中，“君为臣纲”，帝王和各级统治者被比喻为民众的父母，要求民众绝对的服从。这样的社会文化渗透的结果就是从儿童开始的一生中，人的自我探索行为，独立自主意愿被严重压抑，人应该发展的独立个性在多数人的一生中都没有机会发展，这样形成的民族性格只能成为“永远的口欲期”。
这样，在中国人的潜意识里，自己就如同一个无力独立的孩子。孩子的生存本能就是吃奶，他们没有能力自己去获得“食物”，只能在父母分配的份额中尽量多得到一点。而“奶”的总量是有限的，自己想多吃，就必须把自己兄弟姐妹挤到一边去。为了多一些“食物”，他要战胜的竞争者就是自己的兄弟姐妹。